1、廣東省優(yōu)勢重點學科引領，優(yōu)質(zhì)學科資源服務于實驗教學

實驗中心針對我校側(cè)重培養(yǎng)應用型人才的定位， 建立全新的工程訓練系列課程體系，依托省優(yōu)勢重點學科已建成2個省級教學團隊，建設了省級精品資源共享課程4門、一流本科課程3門，涵蓋我校自動化學院五大專業(yè)的涉及電氣類、能源類、控制類的課程實踐教學，反映了現(xiàn)代工業(yè)技術綜合性、多學科交叉與融合的特點，能夠滿足不同學科培養(yǎng)復合型、創(chuàng)造性人才的需要。

突破傳統(tǒng)培養(yǎng)路徑的局限，構(gòu)建高等教育與產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動發(fā)展機制，完善校企協(xié)同的人才培養(yǎng)機制，校企合作共建課程資源、開發(fā)系列特色教材、實施企業(yè)導師進課堂機制，全面提升雙師雙能型師資素養(yǎng)。本中心的教學成果“三元協(xié)同、四觀融合、五維一體培養(yǎng)卓越工程人才的探索與實踐”，2021年廣東省教育教學成果獎（高等教育）一等獎。

2、強化職教師資培養(yǎng)特色，凸顯高級技術技能型人才培養(yǎng)實踐創(chuàng)新

強化職教師資培養(yǎng)特色，建立了以學生為中心、學生自我訓練為主，教師啟發(fā)式、引導式的教學模式。堅持以學生發(fā)展為中心，全面培養(yǎng)學生的科學作風、實驗技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。構(gòu)建了以設計、制造、控制為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實踐訓練機制，開展分層次、分項目的創(chuàng)新訓練活動。

通過組織LED燈電子制造科技節(jié)、智能控制比賽、智能小車比賽等活動，積極在學生中開展課外創(chuàng)新活動，進一步培養(yǎng)學生完整的工程意識、創(chuàng)新意識和綜合能力。實驗中心鼓勵和指導學生參加互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯大賽、全國大學電子設計競賽、全國大學生智能汽車競賽等。自2010年以來，在各級各類大學生科技競賽中，獲得省級以上獎勵194項，其中全國特等獎和一等獎共45項。本中心的教學成果“標準引領、四元協(xié)同：高本一體化培養(yǎng)電氣類高級技術技能型人才的探索與實踐”，獲2021年廣東省教育教學成果（職業(yè)教育）一等獎。

3、為區(qū)域經(jīng)濟和科技產(chǎn)業(yè)服務提供人才和技術支撐

實驗中心積極探索科產(chǎn)教深度融合的多元協(xié)同育人機制，建設集“產(chǎn)、學、研、轉(zhuǎn)、創(chuàng)”多功能、多主體深度融合、社會效益多方共享的新型綜合實驗中心，提供人才支持。并于2016年驗收通過了廣東省安全生產(chǎn)知識考試點，成為了特種作業(yè)培訓定點單位，滿足了校內(nèi)外人員電工考證需要。

近年來團隊教師主持科研項目79項，其中，國家自然科學基金 5 項、省市科技項目（基金） 27項、企業(yè)委托項目47 項，發(fā)表科研論文 222篇，其中 SCI、EI 收錄68篇。團隊通過成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生良好的社會效應和經(jīng)濟效益，助力粵港澳大灣區(qū)建設。本中心的科研成果 “暖通空調(diào)系統(tǒng)能流動態(tài)優(yōu)化節(jié)能關鍵技術及產(chǎn)業(yè)化應用”，獲2021年廣東省科技進步二等獎。